Le fil des comptines

Qu'est-ce qu'une séance d'éveil musical réussie ?

Dans les structures de la petite enfance dans lesquelles j'interviens, la séance d'éveil musical dure 45 minutes et parfois un peu plus. Il est donc nécessaire de capter l'attention si labile des petits, et pour cela, outre bien sur la qualité et la diversité des propositions musicales, j'attache une importance toute particulière au rythme de la séance et à trouver un fil conducteur, une petite histoire qui nous mènera d'une activité à l'autre. Veiller à l'enchaînement et à la fluidité de l'organisation matérielle (espace, disposition des instruments...) est la condition d'une séance riche et agréable pour tous.

Exemple de séance autour des légumes et de la forêt

Ce mois-ci j'avais envie d'introduire dans mes séances des comptines et chansons sur les légumes, un jeu avec des petites branches d'arbre et la découverte des "sound bellows".

Je garde toujours mon cadre : chansons d'accueil et de fin, la structure : jeux de doigts et comptines (avec quelques instruments connus), jeux dans l'espace, jeux instrumentaux et découverte de nouveaux sons.

Voici comment j'ai construit la séance :

1ère partie : comptines et jeux de doigts

• chanson pour la motricité fine : Que fait ma main ? Elle permet de mettre tout de suite les enfants en action et de former le groupe. Dès que les enfants gestent la chanson, on joue sur les variations de tempo.

• jeu de doigt : Dans un petit jardin tout rond : toucher la paume de chaque main puis chaque doigt tout en énumérant les légumes du potager : poireaux, carottes... J'en profite pour solliciter la parole des enfants. Quels légumes connaissent-ils ?

• Quelquefois j'insère ici une chanson sur le potager.

• Avec les oeufs sonores : Il était une fermière qui allait au marché (vendre ses légumes et ses fruits). Plusieurs objectifs : jouer / s'arrêter, trouver différentes façons de faire sonner les oeufs.

• Toujours avec les oeufs, ou en mobilisant les différentes parties du corps : La petite fourmi qui va au marché.

• Avec les guiros (ou en mouvement selon l'attention du groupe) : Maman Zim. On peut différencier le couplet avec les oeufs et le refrain avec les guiros : Maman a fait Zim zim zim... On aborde ainsi déjà la forme musicale, si utile pour intégrer la notion de cycle et structurer l'approche du temps. Et bien sur la manipulation du guiro et la tenue de baguette.

2ème partie : jeux dans l'espace

En revenant du marché, nous traversons la forêt. J'apporte des branches (petites ! ) d'arbres d'essences différentes pour l'éveil sensoriel (feuilles de formes variées, odeur du laurier, bruissements plus ou moins sonores). Et là, nous enchaînons :

• Balancements avec deux branches d'arbres : Une feuille se balance. Mouvements latéraux et haut / bas.

• Jeu du vent dans les arbres : petit vent, grand vent, tempête et clame plat. Les enfants aiment secouer les branches.

• Pour apaiser la possible agitation générée par le jeu précédent, on jouera à "coucou / caché" avec la chanson"mon petit lapin a bien du chagrin"que j'ai aménagée.

• Jeu de rythmes : avec les branches nous rythmons au sol une chanson vive et entrainante en les tenant comme des baguettes : "Macam doube", par exemple.

• Et parce que beaucoup de feuilles se sont détachées des branches, nous balayons en chantant "Bali-ballon".

J'insère quelquefois avant cette séquence "les légumes au clair de lune", que souvent les enfants (et les adultes) connaissent.

Sinon j'introduis un autre jeu : au milieu de la forêt coule une petite rivière qu'il faut traverser sur des cailloux (petits ronds de couleur) : en marchant, en courant, ou comme des grenouilles en sautant. Je chante, souvent en improvisation en fonction de ce que font les enfants ou je rythme au tambourin.

3ème partie : jeux instrumentaux

• De l'autre côté de la rivière, nous nous enfonçons dans la forêt, et là, il y a tant à observer : "J'ai vu dans la forêt" avec plusieurs sortes d'instruments : grelots, claves, 2 tons, chenilles, guiros, triangles, tambourins... Dans la forêt, il y a des fleurs, des pics-verts, des écureuils, des bûcherons, des fées... et bien sur le loup ! Là encore nous exerçons à la fois la manipulation de chaque instrument, mais aussi l'alternance jouer / s'arrêter.

• Après avoir couru pour échapper au loup et sortir de la forêt, nous prenons l'autobus pour rentrer à la maison. Pour accompagner la chanson de "l'autobus", je choisis souvent différents instruments pour illustrer les roues, les portes, les essuie-glaces... Mais là je fais le choix d'approfondir l'exploration du tambourin et de ses différentes sonorités selon la façon dont on le tient et la frappe : paume, main, doigt. Et pour que tous puissent manipuler le "klaxon" du bus (leur moment préféré) en respectant un niveau sonore adapté aux petits, j'introduis les sound bellows, faciles à manipuler.

• Enfin, si l'attention est toujours présente, et à l'intention des plus grands, je propose d'écouter chaque couleur des sound bellows, accordés sur la gamme majeure, et de se répondre par couleur : le rouge répond au rouge, le jaune au jaune...

C'est une séance liée par une toute petite histoire improvisée pour aller d'une activité à l'autre, variée et qui sollicite de nombreuses compétences motrices, langagières, auditives, sensorielles des enfants. Elle est également très joyeuse, ce qui ne gâte rien ! Vous pouvez retrouver la plupart des chansons et propositions évoquées dans le programme d'éveil musical offert sur mon site https://www.en-filigrane.com/ en accès libre. Belle musique !